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            海英博士:为什么只需去校园,孩子就多动+捣乱+惹祸?真相让人疼爱……

            admin 2019-06-07 279人围观 ,发现0个评论

            撰文:海英博士 | 修改:暖暖

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            有的家长很海英博士:为什么只需去校园,孩子就多动+捣乱+惹祸?真相让人疼爱……难以了解

            分明孩子在家里很乖

            很正常的写作业,玩玩具

            可是到了校园就惹祸不断

            教师还说孩子留意力不会集

            多动

            爱捣乱

            ……

            孩子,怎样了?

            - 慧心源家长讲堂,正式开端 -

            儿童多动症系列

            -01-

            多动症儿童的认知、心情特色与机理

            TA不会操控心情

            近年来,由于社会压力、教育等多方面的要素,留意缺点多动妨碍孩子的数量逐年添加。一般体现为留意力会集困难,成果欠好,简单和同学教师发作抵触,在外简单惹祸等。

            国内有一项研讨从前对违法犯罪的青少年进行了查询,发现其间有75%的学龄期的儿童从前被确诊为多动症,患病率适当高,并且,部分病例在成年之后会留有性情和行为方面的缺点。

            孩子在家没事,到了校园就惹祸、爱动、捣乱,家长们往往会把这种行为当成单纯的顽皮,以为等孩子长大了就能自我操控了。可是,这却忽视了孩子的真实问题——多动症妨碍。一同,由于他存在着多动症妨碍,往往在生长的进程傍边会给自己和他人带来许多的苦恼。

            多动症的患病份额大约是3%-5%,也有的当地是8%-10%,患病率是相对比较高的,其间,男孩的患病率比女孩要高出2-3倍。多动症的共病现象也十分多,涉及到许多心思、行为问题。比方,品德妨碍、功用性遗尿抽动症、学习困难,心情妨碍等。

            TA留意力不会集

            留意力在孩子的学习进程中起着十分大的效果,是影响学习功率最主要的要素之一。一些教育试验发现,孩子留意力水平的凹凸很大程度上影响着孩子学习成果的好坏。即便教师所讲的内容并不是特别吸引人,也并不是十分生动有趣,可是学习成果好的孩子在讲堂上也可以十分专注的听讲,很少受外界要素的搅扰。他们能很好的束缚自己的行为,会有认识地去会集留意力,不让留意力涣散。

            多动症的孩子,在讲堂上常常会受到外界环境的搅扰。周围发作任何一点动态都要去看一看,并且常常打乱周围的同学听讲,拉着同学一同谈天。这对学习常识是十分晦气的。

            在认知心思学傍边,有关留意的机制机理有许多解说。其间有一个学说叫作“留意网络学说”。他们以为留意并不是一个单一的神经体系,而是具有不同神经结构根底的一大类吉林银行结构和功用,由警惕、定向和履行操控这三个体系组成。这也是人的认知功用的重要组成部分。

            留意力是有一个生长的进程的。小孩子留意力的坚持时刻比较短,可是跟着年纪的添加,留意力的坚持时刻会逐步添加。留意力坚持的进程是大脑留意网络协同效果的成果,可是多动症儿童的大脑协同功用是存在缺点的,警惕、定向和终究的履行使命三者之间不能很好的协同作业。

            TA操控不住自己的行为

            有一个叫巴克利的心思学家,在1997年就提出了多动症儿童履行功用缺点的理论模型。他提出行为按捺、留意缺点和抽动是多动症儿童最杰出的三种体现。

            他的理论模型中,行为按捺上的缺点会使多动症的孩子在其他的认知情感等方面也存在着一些缺点和缺乏。

            行为按捺是人在生长进程傍边一项重要的生理心思机制,所以,跟着年纪的添加,咱们会发现一个顽皮多动的孩子变成了一个慎重的成年人。这个进程便是行为按捺的才能在发挥效果。

            多动症孩子的行为按捺才能相对弱一些。例如,在讲堂上跟其他同学说话是违反纪律的,但多动症的孩子行为毅力很单薄,所以他常常克制不住自己的行为,会动来动去,前后左右处处说话,在不应他答复问题的时分会站起来十分自动的去答复。

            这些行为都是由于孩子的行为毅力呈现了困难。由此可见,多动症并不仅仅是单纯的留意力问题,而是认知、心情和行为等多方面一同效果的成果。

            -02-

            多动症儿童的心情对留意力的影响及体现

            一项研讨标明,当人们具有积极心情的时分,辨认他人面孔的才能会更强,反之就会更弱。心情会在必定程度上影响人们的留意力,然后导致人们将留意分配在不同的当地。

            积极心情会让人的留意力愈加的会集,愈加的有用。多动症的儿童更简单遭受不良心情的影响,然后留意力会愈加涣散。因而,若要改进孩子的留意力,首先是要协助他们削减消极心情,添加积极心情。

            多动症儿童的留意力、心情和行为三者是何联系?

            1、多动症孩子的留意坚持才能较弱,留意警惕性和留意力会集才能比较差。

            2、认知上具有激动性

            激动的儿童很快就能做出决议,并且比较刻板,会坚持过错的答案。有的多动症孩子在讲堂上会忽然站起来,在教师还没有问完问题的时分就草率的做出定论。

            3、在问题处理方面存在缺点。

            孩子在对问题的承认、处理方案的规划还有对成果的预期,整海英博士:为什么只需去校园,孩子就多动+捣乱+惹祸?真相让人疼爱……个进程程序方面都会存在缺点。

            由于这方面才能的缺点,孩子在处理问题上比较简单,并且简单重复,不计成果。比方说孩子之间打架,他会更倾向于激动的去处理问题。他会跟其他小朋友直接着手,而不是去跟小朋友一同商议怎样应对。

            4.简单发作激动性的愤恨。

            伴跟着孩子的心情问题,他简单对他人的目的、言语发作误解。

            比方说同学之间恶作剧的时分,觉得他人是寻衅自己,所以很简单发作愤恨心情然后迸发抵触。这种抵触迸发的条件是孩子心情简单愤恨,并且这种愤恨的心情,发作的时分是十分快的、激烈的。

            5、孩子焦虑心情办理才能比较差。

            多动症孩子的内涵焦虑感十分激烈,这种焦虑的心情会让孩子愈加难以会集留意力;

            行为上也是躁动不安,常常躲避自己感到不拿手的项目,比方说写作业,读课文等等。

            焦虑心情十分搅扰孩子本来就软弱的留意力,也十分简单让孩子发作愤恨的心情。

            6、交际困难

            ADHD的孩子留意力不会集,很难去区分他人的心情,也很难从成果中得到一些有利于自己的经历,也便是交际技术方面存在缺点,所以孩子常常会交不到好朋友或者是常常跟他人吵架着手打架。

            -03-

            专业的情商练习会在哪些方面协助到ADHD的孩子

            从认知行为疗法的这个视点。依据多动症孩子的认知心情和行为的特色,会协助孩子改进心情和行为。

            1、学会处理愤恨的心情。

            专业的教师会协助他们区分自己愤恨的头绪,设置一些场景或者是在跟孩子进行攀谈的进程傍边,让孩子认识到自己的愤恨的心情以及其它的不良的心情。增强孩子自我心情办理才能。

            2、学会焦虑心情办理。

            经过增强自傲和问题处理的才能,让孩子缓解自己心里激烈的焦虑感,然后使孩子的心里感觉到安静,行为也会相对的安静下来。

            3、促进孩子心情的辨认和心情的表达。

            这也是言语练习的一部分,可以协助孩子表达出自己由于什么事情烦恼,希望的又是什么。

            4、改进不良行为

            从行为的方面,对孩子的不良的行为进行纠正。建立新的有利于自己,有利于习惯大环境的行为。

            5.留意力进步。

            咱们会发现在孩子心情得到改进之后,在孩海英博士:为什么只需去校园,孩子就多动+捣乱+惹祸?真相让人疼爱……子情商归纳才能进步的根底上,他会更好的协同教师来和家长来一同完结一些留意力进步的使命。孩子遵从指令还有履行使命、写作业等方面的都会得到一部分的进步。孩子留意力这个核心问题也会得到有用处理。

            感谢家长朋友对慧心源高兴情商学院的继续重视。情商是一种才能,需求学习。慧心源和我们一同在培育孩子情商的道路上一同前行。

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